《Welcome back to school》教学案例

    新课程标准引导思想中第三条要求:关注学生情感,提高人文素养。小学英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨学问理解和跨学问交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。

 

在以往的英语教学实践中,我已体会到教授单词、语法等语言要素固然是课堂教学中的首要任务,但却不是唯一的任务。因为语言是个工具,它被运用于人类生活的各个方面,并在社会经济活动中得以完善和发展,它包含百科常识、社会学问、哲理和智慧,因此我在教授语言常识的同时,还特别注意对学生人文精神的培养和教育。

    在此,我就一个具体的教学案例来做分析。

教学内容Welcome back to school

教学目标

1.常识与技能目标:

1)听懂会说 We have a new friend today. I'm fromAmerica.

2)掌握 I'm from...句型。

3)认识美国、加拿大、中国的国旗,感受学问的多元性,并会先容自己。

2.过程与方法:情景教学,任务驱动,合作学习。

3.情感目标:培养学生自主学习、协作学习的态度;通过对西方与我国国旗的了解,懂得不同国家的生活习惯、不同的学问习俗,使学生了解、欣赏和敬重中西学问的差异,培养学生的跨学问意识。

教学重点:

认识美国、加拿大、中国的国旗,感受学问的多元性。

教学难点

掌握 I'm from...句型,并学会先容自己。

课时安排1课时

学情分析:小学三年级学生处于入门阶段,好奇心强,对异国学问感兴趣,并且他们情绪比较高昂,通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,提高人文素养。

教学准备:

教师:录音机、磁带。学生:课本、活动手册。

教学过程:

一、Warm-up

与学生对话:

TGood morningboys and girls. Nice to see you again. How are you?

Ss: I'm fine, thank you. How are you?

T: Fine, thanks.

Do you have a happy new year?

你们新年快乐吗?

Ss: Yes .

【设计意图】:与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。

二、Presentation

1. T: We have a new friend today.

Guess! Who is it? A boy or a girl? 学生猜。

教师说出答案:She is a girl.

教师请进新生或假设的新生,向学生先容。

Look, she is Lili. She is fromQingdao.

然后新生自己先容一下自己。(课前教师可以提前教给学生)

S: Hi! I'm Lili I'm from Qingdao .

T:WelcomeLili.

【设计意图】:达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音。

3.教师扮演 Amy, 与学生打招呼。

4.学生练习one by one

5.学生观看不同国家的小国旗图片,认识并了解它们的特征。

6.教师简单先容关于不同国家的学问习俗,提高学生的跨学问意识。

【设计意图】:达到生生互动教学。

三、Practice

1. 猜一猜 A boy or a girl?

学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛,猜是男生还是女生,学生参与活动。

2.击鼓传花

学生传花,传到谁谁就来做自我先容。

3.讨论

不同国家的国旗各不相同,它们分别象征着什么。

【设计意图】:通过游戏,既激发了学生的学习兴趣,又使他们在宽松的情景下巩固复习了所学的常识。

四、Home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长先容自己。

板书设计

1 We have a new friend today.

2 I’m from America.

3 Where are you from?

教学反思

在这一课的教学中,我采用的是情景教学,生活视频等,使学生开阔了视野,形成跨学问意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观,提高学生综合人文素养,体现了英语课程的人文性。

 

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